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学校动态对新时期课堂教学改革的一点体会【郑州电子信息中等专业学校】
发布时间：2024-11-24 来源：郑州电子信息中等专业学校
曾有这么一则寓言故事：小白兔与小黑兔到山羊奶奶家去做客，结果山羊奶奶要送给他俩礼物。小白兔要了一车白菜，而小黑兔只要了一包白菜种子。结果，小白兔很快吃完了白菜，而小黑兔却靠自己的辛勤劳动得到了吃不完的白菜。
大家知道，新一轮的课堂教学改革正在如火如荼地开展着。其实在我看来，传统课堂也好，课改课堂也好，其实并没有发生质的改变。
为什么这样说呢，因为现代学校教育模式中的课堂其实一直以来并没有像许多人说的那样“满堂灌”，所有那些前辈老师们也是会注意培养学生的“举一反三”的能力的。就单纯看老祖先创出的“融会贯通”一词就是个证明。其实，现在我们提出的以学生“自主学习”为主的课堂模式，与培养学生“举一反三”、“融会贯通”的能力是一脉相承的。只不过限于现在课堂改革的需要而更加强调而已，这正是在贯彻“授之以渔”的理念。
我们现在进行的课堂改革，在理念上强调了自主学习的重要性，在事实上也确实做了许多“授之以渔”的尝试。但在我看来，实际上并没有明显显现出它的应有成果。究其原因，是我们没有真正理解新型课堂模式的精髓。（强调一下这是我的一家之言，如有不当，请谅解）那么到底什么样的课堂才应该是我们现在课堂改革的精髓呢？
我认为应当是既给其“鱼”，也给其“渔”，必要时还要先给其“鱼”，再给其“渔”。试想一下，学生连“鱼”都没见过、吃过，怎么可能去做“渔”的事情。
说到这里，就有必要解释一下了，我的观点是，课堂改革不能矫枉过正、因噎废食。传统的课堂很多人冠以“满堂灌”三个字其实是不公平的，因为老师们在上课时还是有许多的师生互动或学生自主学习的过程的。也就是说，传统课堂并没有不让学生去“自主学习”，只不过相对来说，在某些时候学生是“自主”的情况少了点，老师“灌”的情况多了点。
那么，让我们再来看一看我们目前进行的课堂教学改革。有些地方的学校为了体现所谓的真正的还课堂给学生，甚至规定一节课老师讲授的时间不超过5分钟，前几年山东某校还有过“去参观学习的老师在观摩其课堂教学时不知老师在哪儿”的所谓美谈。请问，这样的课堂真的就体现了课改精神吗？根据我的实践证明这根本就是典型的走极端，典型的矫了“枉”过了“正”，这种做法实际上就等同于近乎完全否定了传统课堂。大家知道，人类历史上的任何一次改革，都不可能完全脱离“母体”而重新再造一个“母体”，传统课堂自然有它的优点或存在的理由，如果我们完全否定这个“母体”就是很不符合自然规律的问题，这在哲学上就是犯了典型的形而上学的错误。
有一个小细节，我想说一说，一个幼儿园的孩子，或者小学较低年级的孩子，甚至于10多岁的中学生，试问他们见过和吃过多少“鱼”，让他们去做“渔”的事情，岂不是痴人说梦，他们首先要做的就是从老师那儿尽量多的积累“鱼”的基础，这样才能具备未来“渔”的本领。在此，我还要特别强调一点，我国的国请，各地的学情，以及各地经济发展水平上的差距，城乡差距都是一个客观现实。从这个意义上说，不顾实际情况的蜂拥而上，采用一刀切的做法只会害了学生。试想，连羽翼都还没丰满的鸟儿怎么可能在蓝天翱翔，更谈不上从空中做高难度动作俯冲到河里自己捕鱼吃了，也就是说他们还很稚嫩，根本不具备高超的“渔”的本领，这需要我们老师采用循序渐进的办法逐步培养。。
事实上，我在平时的教学中是这样做的，该教授时，我自然会教授，该学生自主时，我自然会让他们自主。我采用的是传统课堂与课改课堂的结合方法。在具体的课堂版块时间分配上，我适当增加了学生的活动时间，我这是一种变革的做法，而不是彻底的革命，是符合哲学中的“扬弃”而不是“摒弃”的规律的，我自认为教学效果还是较为理想的。
综上所述，新时代下“以学生自主学习为主”的课堂改革我是非常赞同的，但同时我的观点是：那种矫枉过正式的改革是要不得的，我们要“扬弃”传统，而不是否定传统，只有这样才能真正实现新时期课改“授之以渔”的目的。惟其如此，我们新时期的教育才会真正走入正轨！
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