“你要多看点作文书，这样才能写好作文”“书看多了自然会写作文了”……从小我们的耳边都少不了家长或者老师这样的唠叨。

每到节假日，写日记、周记、抄写名篇名句更是必不可少的作业，父母送的礼物，也经常不是故事书就是作文书。

其实这也不怪父母：

从应试来说，不管是小升初还是中考、高考，作文在所有学科中占据的分数比例可以说是最高的中考50分、高考60分，相当于数学好几道大难题的分数。

从实用性或者长远的角度来说，作业可以说是我们用文字表达自己内心所想或者思想感情的一种重要工具，亲友间的通信，工作后的工作总结、策划报告，样样离不开基本的文字表达能力。

这样看来，从小写好作文、多看作文书就非常有必要了，不过不少孩子或老师会发现看作文书或者故事书多了，写作文陷入了另一个怪圈：想举实例的时候书中的例子比自己的更适合，想用名言的时候，书中的写法更打动人。

时间长了，总能从自己的作文中看到“别人的影子”，有些孩子可能会觉得，看多了作文书，反而不会写自己的作文了。

这可愁人了，多看书和写好作文之间能画等号吗？这样“被动抄袭”，该怎么破？

 

分享老师

 

郑州市金水区四月天小学语文老师  王茹

 

 

1不用大惊小怪，“抄袭”并不一定是孩子的本意

 

 

 

 

“谢谢你，小朋友，你叫什么名字？”

“叔叔，不用谢，我的名字叫做红领巾。”

这样的对话是不是很熟悉？这不就是我们上学时候写作文的常用结尾么？

写助人为乐，那会我们的惯用套路是：某一天，我做了一件好事，可能还经过激烈的思想斗争，这时候别人要感谢我，我就会这样回答对方，以此作为作文结尾，升华了作文主题，完美。

上边写的是助人为乐主题的作文的套路，哪位家长敢说自己小时候没这样写过或者见过这样的作文？

还有一个既有套路，是关于春游或者秋游，反正是各种“游”的，开头一般是这样：

今天是一个万里无云的好天气，我们某某班的同学们，一起展开了一场愉快的春游/秋游。

在路上，我们在某老师的带领下，一路歌声飘扬……

结尾是这样的：

这真是快乐的一天啊！

怎么样，是不是又命中了你的经历？反正考学君小时候没少这样做。

还有一种童年趣事主题的作文，有这样的套路：一是吃墨水，一是玩蚂蚁，再就是被蜜蜂蜇。

作为一名小学语文老师，王茹更是见多了这样的作文。

“一大早，一教师群中开始争议，讨论关于一篇主题为‘童年趣事’的习作。 这篇作文选材是关于童年喝墨水的，因此好几个老师认为既然COPY别人的文，就不能称之为原创，毕竟这个选材许多语文老师都曾见过，因此并不新鲜，重要的缺乏可信度。”王茹说。

想不到因此引发了一场争辩。仔细思考，我们从小到大，班上有几个同学喝过墨水呢？因此借鉴的成分大些。

她看完笑了，“说实话，这篇习作在我每届学生身上都曾发生过，我改过不下十篇‘喝墨水’，童年趣事还有不少孩子选择写抹花粉被蜜蜂蜇到，以及孵鸡蛋等，都是与作文书有关”。

 

2怎么处理孩子一不小心的“抄袭”

 

王茹曾经用过不同的方式处理类似的事情。

【单独与孩子沟通】

第一届的时候，她找到那个写喝墨水的孩子，和他进行了这样的聊天：我相信你回家看了不少的书，所以才能选出如此有趣的材料。孩子听后，不好意思地笑了。

然后她继续说道：这篇文章确实不错，认真回忆或者问问爸爸妈妈以及其他家人，你小时候肯定有比这个还好玩的事，用这篇文章写作方法描述出来。

孩子回去后，用心写了一篇，相当精彩。

王茹表扬这个孩子：“你看，你比作文书上的小作者还厉害吧？”从那之后他再也没有COPY过，作文水平提高很快，也很有创意。

【另辟蹊径，引导孩子】

第二届的时候，王茹发现借鉴作文书的孩子并不是少数，一个个这样讲太麻烦了。

 

恰巧一个孩子COPY被蜜蜂蜇的故事，她看完就失笑，不过她决定不用那样的方法讲作文修改。

她先把这篇作文进行了顺序的调整，把最惊心动魄的环节放在了开头，然后利用倒叙描述这件事情。孩子们听后，马上说：“老师，这篇作文我看过，但是好像不太一样，感觉这篇更吸引人。”

于是，我把原文和修改过的对比来再读，让孩子们进行评价。

等他们议论完了，我才总结说：“咱班同学之所以选这篇文章，是因为这篇文章确实扣住了一个‘趣’字，让人感受童年的天真可爱，不过呢，读别人的文章一定要有所思考的，结合你的经历，可以向你的家人询问，选定内容，然后用更扣人心弦的方式描述，你们每个人的习作都会比作文书上的精彩。”

结果孩子们的文字确实让人读来活灵活现，很有现场感，选材上也就没有了借用别人的现象。

 

【脱离作文书】

第三届的时候，从开始写作文，王茹就向学生们熏陶一个观念：别人写过的尽量不写，如果要写就要从不同的角度写出新意来。

因此写童年趣事时，引导完全不在一个方向，这届孩子我们从四年级开始就不再看作文书。

但是我们每次习作会把他们的和我找到作文书上的文章对比，他们惊讶地发现，自己的习作比起作文书上更有趣味，可能是看更多文学书籍的原因，所以写起作文来更为随心所欲，怎么吸引人怎么来，怎么有趣怎么写。

而他们不少人到了小学毕业时，洋洋洒洒写上千八百字完全没问题，程度最弱的孩子也能达到四百字以上。

 

3作文要从现实生活中取材，唯有真实打动人

关于COPY这事，王茹想起2009年春节，她外甥女当时上五年级，她出了车祸，外甥女专门从北京赶回看她。

那天王茹就让她外甥女随手写了篇作文，她写了一件难忘的事，这是她引以为豪的作品。

写完后，王茹先夸了她两句环境描写写得不错，语句也比较流畅，然后问了她一个问题：现在的北京有几人在烧煤？你在街上看到过吗？你可知道拉车的时候若是上坡拉车人的动作是怎样的？

她一愣，就不好意思地说是作文书上看过。

王茹告诉她了几句话：

作文一定要从现实生活中取材，唯有真实才更能打动人。

其实，这也是我们小学语文课标对习作的要求“写作要有真情实感”，没有思想的文字终究只是空架子。

因此，遇到学生COPY作文，恰如其分的引导才是最重要的，而引导正是作为语文老师所应该具备的基本教学技能。

而作为家长，不妨引导孩子多读一些故事性不错的文学书籍，或者是文学大家的作品，学习他们写作的手法、立意等。让孩子慢慢脱离作文书，更多的去内化自己看过的、经历过的故事，用自己的文字表达自己的思想。

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本文标题：写作文总有“抄袭”倾向怎么破？【郑州电子信息中等专业学校】
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