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学校动态郑州电子信息中等专业学校：想象、创造地玩
发布时间：2024-05-03 来源：郑州电子信息中等专业学校
郑州电子信息中等专业学校提高阶段特点：我想要玩——想象、创造地玩这个阶段的对于活动区已经比较熟悉，进入活动区有了一定的目的性、选择性和坚持性。他们在活动中常常很快完成一区的活动，然后会选择其他区域进行再次活动，也有的小朋友则随着主题活动的开展，会不断地去创造、去发现。
教师手记5：在建构活动中，袁博最喜欢“搭积木”了，小小的雪花片在他的摆弄下造型百出、形象逼真。他常常把在主题活动中学到的一些东西，创造性地用“积木”表现出来。如：识字活动中的“瓶”和“盆”，他学了以后，就搭大大的瓶、小小的瓶、粗粗的瓶、细细的瓶，还搭高高的盆、矮矮的盆，还有带边的盆等等。相应措施：首先，设置丰富的益智区，让借助头脑中积累的表象进行抽象思维活动。如按颜色分类、按图形分类、图形接龙等。玩色区里为准备棉签、弹珠、印章、瓶盖等，让用各种材料玩颜色。建构区里为提供各种盒子等废旧物品和轮子、纸条、吸管等成品、半成品，让通过撕、折、插、贴等方法自制汽车、轮船，满足好奇好动的特点，促进他们动作和智力的进一步发展。
郑州电子信息中等专业学校其次，教师注重活动的过程。为提供较为丰富的、有利于探索的物质环境，让在与周围环境的交互作用中得到发展。着重于努力表现和创造的过程，如认真态度、坚持精神和创新意识，而不急于让会干什么，知道什么等。
另外，建立必要的规则。包括：①入区规则。每个区都有限制入区人数的区域牌，入区前，必须带上胸牌，这样防止过挤。②取放材料规定。要保管好自己的材料，轻拿轻放，不乱扔，活动结束后将物品放回原处。
通过对小班区域活动中的学习特点的探索，得出：教师要善于发现的学习兴趣，随时了解的学习经验，精心设置相应的活动区域，积极满足的活动需要，充分尊重的学习特点，逐渐培养的学习习惯，努力成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
本文来源：河南省大中专学校联合招生网https://www.hnszzxx.com/
本文标题：郑州电子信息中等专业学校：想象、创造地玩
本文地址：http://dzxxzd.hnszzxx.com/news/itemid-6782.shtml
教师手记5：在建构活动中，袁博最喜欢“搭积木”了，小小的雪花片在他的摆弄下造型百出、形象逼真。他常常把在主题活动中学到的一些东西，创造性地用“积木”表现出来。如：识字活动中的“瓶”和“盆”，他学了以后，就搭大大的瓶、小小的瓶、粗粗的瓶、细细的瓶，还搭高高的盆、矮矮的盆，还有带边的盆等等。相应措施：首先，设置丰富的益智区，让借助头脑中积累的表象进行抽象思维活动。如按颜色分类、按图形分类、图形接龙等。玩色区里为准备棉签、弹珠、印章、瓶盖等，让用各种材料玩颜色。建构区里为提供各种盒子等废旧物品和轮子、纸条、吸管等成品、半成品，让通过撕、折、插、贴等方法自制汽车、轮船，满足好奇好动的特点，促进他们动作和智力的进一步发展。
郑州电子信息中等专业学校其次，教师注重活动的过程。为提供较为丰富的、有利于探索的物质环境，让在与周围环境的交互作用中得到发展。着重于努力表现和创造的过程，如认真态度、坚持精神和创新意识，而不急于让会干什么，知道什么等。
另外，建立必要的规则。包括：①入区规则。每个区都有限制入区人数的区域牌，入区前，必须带上胸牌，这样防止过挤。②取放材料规定。要保管好自己的材料，轻拿轻放，不乱扔，活动结束后将物品放回原处。
通过对小班区域活动中的学习特点的探索，得出：教师要善于发现的学习兴趣，随时了解的学习经验，精心设置相应的活动区域，积极满足的活动需要，充分尊重的学习特点，逐渐培养的学习习惯，努力成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
本文来源：河南省大中专学校联合招生网https://www.hnszzxx.com/
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